| Dato: | 8. december 2o22 |
| Tidspunkt: | Kl. 09:00-16:00 |
| Sted: | Mødelokale, Comenius, SDU, Campus Odense |
| Tilmelding: | På mail til sekretær, Jeanet Dal på dal@sdu.dk inden 30. november 2022 Ved tilmelding oplys venligst: Navn, mail, program, universitet samt hvilket kursus, du tilmelder dig. |
| ECTS: | 0,25 |
FORSKNINGSFORMIDLING
Dissemination of research
Medier, konferencer, eksperter
Undervisere: Jørn Brøndal, Mikkel Gerken, Kirstine Sinclair
Forskningsformidling
The course will be held in English if one or more international students enroll. For English, see below.
Formidling er essentiel for alle forskere. Hvad enten det er til vore fagfæller i videnskabelige fora, til studerende, i medier et eller noget helt fjerde er formidlingen forbundet med nøje overvejelser om modtager og form. Dette endagskursus tager fat i nogle af de problemstillinger, som knytter sig til at formidle. I dagens tre moduler behandles den populære forskningsformidling, konferenceformidlingen for til sidst at gå bag om formidlingen og diskutere nogle af de kognitive bias, som er forbundet med forskningsformidling.
Jørn Brøndal fokuserer på udfordringerne ved at formidle forskning til offentligheden, det være sig gennem formidlende bøger, avis- og magasin-artikler, interviews med journalister fra den trykte presse, aktiviteter på de sociale medier, deltagelse i podcasts og optræden på radio og tv. Hvad er hele pointen med at formidle viden til offentligheden? Skal man følge et særligt regelsæt? Nyder vi som universitetsansatte fuld ytringsfrihed? Hvad er belønningen? Hvad er omkostningerne?
Kirstine Sinclairs oplæg handler om den del af forskningsformidlingen, der har at gøre med kollegial interaktion og præsentation af eget arbejde på konferencer, workshops, rundbordsdiskussioner, symposier og seminarer. Oplægget forklarer forskellen på de forskellige formater, hvad forberedelse indebærer, og giver bud på, hvordan man netværker. Der bliver lagt vægt på, hvordan man prioriterer sin tid for at sikre størst muligt udbytte af interaktionen med kolleger, nemlig: konstruktiv kritik af eget arbejde og projekt, nye ideer og udvidelse af den kollegiale kreds. Skal man for eksempel prioritere deltagelse i store internationale konference indenfor ens eget felt? Eller giver det mening at prøve forskellige formater og arrangementer for forskellige fagfællesskaber i flere lande? Og hvor meget tid skal man overhoveder bruge på den type aktiviteter?
I den sidste lektion vil Mikkel Gerken introducere noget af den relevante (mestendels empiriske) forskning i videnskabsskepticisme og vidensabskommunikation om polariserende emner. I særdeleshed vil vi diskutere nogle af de cognitive bias og misforståelser om videnskab, som kan blokere for lægpersoners accept af videnskabskommunikation. På baggrund heraf vil vi diskutere nogle af de centrale videnskabskommunikationsstrategier, som der er på markedet. Så selvom lektion er mere centreret omkring den teoretiske forskning og mindre med praktiske ”staldfif” om videnskabskommunikation vil vi have mulighed for at diskutere nogle af de dilemmaer, som man kan møde når man kommunikerer videnskab om polariserende emner.
English
Dissemination of research
Dissemination of research is essential to all researchers. Whether it is at conferences, when teaching a class or the media, we think about recipient and how we deliver our messages. This one-day course deals with some of the considerations and challenges connected to research dissemination. The three classes treat each their aspect of communication.
Jørn Brøndal will focus on the challenges of disseminating research to the general public, be it through popular books, newspaper and magazine articles, interviews with journalists from the printed media, SoMe activities, involvement in podcasts, and appearances on radio and TV shows. What is the whole point of disseminating research results to the public? Are there any rules of engagement? Do we as representatives of the university enjoy full freedom of speech? What are the rewards? What are the costs?
Kirstine Sinclair covers research dissemination involving peer interaction and presentation of one’s own work at conferences, workshops, roundtables, symposiums and seminars. It explains the difference between different formats, what is implied when preparing for different types of presentations, what attendance involves, and how one may begin to build a network when interacting with peers. Emphasis is placed on how to prioritise time and efforts in order to get the best possible outcome from such interaction: constructive criticism of one’s own work and project, new ideas, and new circles of colleagues. For instance, does one attend international conferences within one’s own field, for instance? Or does it make sense to ”shop around” and try new formats, disciplines and countries? And how much time should be spent on these activities after all?
In his class Mikkel Gerken will introduce some of the relevant (mainly empirical) research concerning science skepticism and science communication about polarizing issues. In particular, we will consider some of the cognitive biases and misunderstandings about science that impede layperson’s uptake of science communication.On this basis, we will discuss some of the main science communication strategies that have been set forth.So, while the class deals more with theoretical research and less with “hands on” advice for communicating science, we will discuss some of the dilemmas scientists may face when communicating polarizing science.
Contact person: Louise Nyholm Kallestrup, Head of the Doctoral School
Room Comenius
Date: 8. December
Register before 30 November