Skip to main content

Søg

Delpolitik for Uddannelse

Uddannelser med relevans, sammenhæng og høj faglighed

Uddannelsesforløb af høj kvalitet understøtter, at de studerende opnår stærke akademiske og praktiske kompetencer, der skaber værdi for både den studerende, universitetet og samfundet. Vi udvikler derfor løbende vores uddannelsesaktiviteter og uddannelsesportefølje med et fokus på både relevans, den bedst mulige tilrettelæggelse, og høj kvalitet i form af forsknings- og vidensbasering.

Universitet Uddannelse Undervisning

Se politikkens mål for:

På Syddansk Universitet udvikler vi løbende vores uddannelser, så de altid har tydelig relevans i relation til samfundets behov og fremtidens udfordringer. Uddannelserne skaber rammer for de studerendes faglige udvikling og akademiske dannelse og for, at de studerende opnår muligheder og forudsætninger for at få et godt arbejdsliv og for at bidrage positivt til samfundsmæssig og akademisk udvikling.

Standarder for praksis

Uddannelsernes relevans sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:

  1. Uddannelsens beskæftigelsesprofil og -muligheder er tydelige for de studerende og for omverdenen.

  2. Studerende, der gennemfører et afrundet uddannelsesforløb, har mulighed for at gennemføre et forløb med eksterne samarbejdspartnere (fx projektorienteret forløb eller klinisk ophold) og for at gennemføre en del af uddannelsen i udlandet.

  3. Uddannelsens faglige profil, indhold og vægtning af områder udvikles af fagmiljøer i samarbejde med aftagerpaneler og andre relevante, eksterne aktører, som har viden om samfundets behov.

  4. Uddannelsens relevans evalueres og udvikles systematisk som beskrevet i årshjul og fakultære udmøntninger ved hjælp af nøgletal for ledighed samt tal for beskæftigelse, tilkendegivelser fra studerende, undervisere, dimittender, alumner, eksterne eksperter og aftagere.

Der følges op på delmålet i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i forbindelse med Uddannelsesberetningen for uddannelsen og fakultetet.

Opfølgningen skal inddrage:

  • Forskningsdækning
  • Dimittendledighed
  • Indsigter fra studenterrettede undersøgelser (Danmarks Studieundersøgelse og Studiemiljøundersøgelsen)
  • Tilkendegivelser fra interessenter (fx fra censorrapporter og evalueringer ved eksterne eksperter)
  • Eventuelle supplerende indsigter (fx ift. beskæftigelsestal og tilkendegivelser fra fagansvarlige, undervisere og studerende)

Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:

  • Institutlederen råder over ressourcer til udvikling af uddannelsen og samarbejder med studienævn og studieleder om at sikre uddannelsens relevans.
  • Fakultetet har ansvaret for, at studieordningen rummer beskrivelse af uddannelsens kompetenceprofil og for at opfølgning på uddannelsens samarbejde med aftagerpanelet og andre eksterne indgår som element i studienævnets årshjul.
  • Fakultetet har ansvar for at planlægge og sikre evaluering af hele uddannelser.
  • Fakultetet har sammen med studieleder ansvar for samarbejdet med aftagerpaneler for uddannelserne.
  • Studienævnet skal kvalitetssikre og kvalitetsudvikle uddannelserne, herunder have en plan for og forestå evaluering af fagelementer, og påse, at der sker en opfølgning af disse evalueringer.
  • Studienævn skal sammen med studieleder (og i samarbejde med institutledere når det er relevant) sikre løbende evaluering af uddannelser og andre fagelementer og sikre opfølgning herpå.

Opgavefordeling:

  • SDU RIO: Understøtter fakultetsledelser, uddannelser og fagansvarlige med viden om og inspiration til pædagogisk-didaktiske værktøjer til at integrere elementer med fokus på karriere i uddannelsen (herunder inddragelse af virksomheder, organisationer og andre eksterne samarbejdspartnere).
  • SDU RIO: Understøtter fakultetsledelser, uddannelser og fagansvarlige med viden om og inspiration til inddragelse af entreprenørskabsundervisning.
  • SDU RIO: Understøtter fakultetsledelsers og uddannelsers arbejde med kontakt til virksomheder, organisationer og andre eksterne samarbejdspartnere (herunder i forbindelse med projektorienterede forløb og aftagerpaneler).
  • SDU Analytics: Præsentation af nøgletal for relevans samt data relateret til beskæftigelse og ledighed bredere.
  • SDU Universitetspædagogik: Understøtter studienævn og studieledere med viden om og inspiration til anvendelsesaspekter i uddannelsesdesign (herunder innovation og entreprenørskab).
  • SDU HR: Understøtter at der er relevante kompetenceudviklingsmuligheder og kendskab hertil ift. undervisere og uddannelseslederes samarbejde med eksterne.
  • SDU Uddannelse: Faciliterer SDU’s tilrettelæggelse og gennemførsel af Danmarks Studieundersøgelse (som bl.a. rummer dimittendundersøgelser).

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Regler og ressourcer

Solid viden og forskning som fundament

Uddannelser og uddannelsesaktiviteter på Syddansk Universitet er altid – uanset type – forankret i forskning, viden og praksis. Det afspejler sig ved, at der i alle elementer i uddannelsen er en stærk og synlig tilknytning til relevante fagmiljøer, herunder at uddannelsen eller uddannelsesaktiviteten løbende udvikles og tilrettelægges i tæt samarbejde med relevante forsknings-, videns- og praksismiljøer.

Standarder for praksis

Uddannelsernes forsknings-, videns- og praksisbasering sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:

  1. Uddannelserne og deres fagelementer udvikles – både ved etablering og løbende – med tilknytning til og forankret i relevante, aktive forsknings- og fagmiljøer i forhold til det konkrete uddannelsesniveau.

  2. Det er tydeligt for studerende, at uddannelserne er forsknings- og vidensbaserede, og at der er mulighed for direkte kontakt til forskere og eksperter – enten fordi de studerende møder disse gennem uddannelsen, eller fordi der er mulighed for løbende deltagelse i forskningslignende og faglige aktiviteter.

  3. Uddannelsernes tilknytning til aktive forsknings- og fagmiljøer og studerendes kontakt til forskere sikres systematisk. Der inddrages kvalitative og kvantitative data fra bl.a. studenterrettede undersøgelser og nøgletal for forskningsdækning.

Der følges op på delmålet i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i forbindelse med Uddannelsesberetningen for uddannelsen og fakultetet.

Opfølgningen skal inddrage:

  • Forskningsdækning
  • Indsigter fra studenterrettede undersøgelser (Danmark Studieundersøgelse og Studiemiljøundersøgelsen)
  • Tilkendegivelser fra interessenter (fx fra censorrapporter og evalueringer ved eksterne eksperter)
  • Eventuelle supplerende indsigter (fx tilkendegivelser fra fagansvarlige, undervisere og studerende)

Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:

  • Institutleder har ansvaret for, at det er synligt, hvordan centrale fagelementer er forankret i aktive forsknings- og fagmiljøer (fx gennem udpegning af en fagansvarlig), og for at sikre, at der er et tilstrækkeligt aktivitetsniveau i disse miljøer.
  • Institutlederen skal sikre, at studerende har direkte adgang til kontakt til forskere og til deltagelse i forskningslignende aktiviteter, hvor dette er relevant, og hvis dette ikke allerede er en del af de studerendes uddannelse.
  • Fakultetet har ansvar for at planlægge evaluering af hele uddannelser.
  • Studienævnet skal kvalitetssikre og kvalitetsudvikle uddannelserne, herunder sikre evaluering af uddannelser, og påse, at der sker en opfølgning af disse evalueringer.
  • Studielederen skal sammen med studienævn og i samarbejde med relevante institutledere sikre løbende evaluering af uddannelser og opfølgning herpå.

Opgavefordeling:

  • SDU Kommunikation: Udarbejdelse af skabelon for uddannelsernes hjemmesider.
  • SDU Analytics: Præsentation af nøgletal og data fra Danmarks Studieundersøgelse (ang. Studerendes adgang til forskere).
  • SDU Bibliotek: Præsentation af publikationsdata og anden information om aktiviteter i forsknings- og fagmiljøer, samt adgang til forskningsbaseret undervisningsmateriale og kobling til forskningsmiljøer og praksis inden for undervisning.
  • SDU Universitetspædagogik: Understøtter studienævn og studieledere med viden om og inspiration til undervisning i forskningens processer og metoder, og til hvordan underviseres forskning kan bringes ind i undervisningen.
  • SDU Uddannelse: Faciliterer tilrettelæggelse og gennemførsel af Danmarks Studieundersøgelse på SDU.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tristique bibendum fringilla. Nam consectetur aliquet dui, ac facilisis purus vulputate id. Nunc non dui sed enim tristique convallis. In bibendum, lectus et sagittis dictum, magna augue consequat arcu, at accumsan felis augue sed sapien. Proin vitae felis nibh. Nam vitae libero rhoncus, pretium dolor a, commodo est. In erat magna, tempus et massa sed, venenatis ultrices eros. Nulla ac nunc eget lectus laoreet condimentum non nec metus.

Regler og ressourcer

Sammenhæng og progression

På Syddansk Universitet tilrettelægger vi uddannelserne, så de understøtter, at universitetets studerende kan opnå de kompetencer, som uddannelserne sigter imod, og så niveau og kompetenceprofil svarer til den danske kvalifikationsramme. Samtidig er der progression og sammenhæng mellem uddannelsens forskellige studieaktiviteter hvad angår adgangskrav, indhold, læringsmål, undervisnings- og prøveformer samt arbejdsbelastning.

Standarder for praksis

Uddannelsernes sammenhæng og progression sikres og udvikles på Syddansk Universitet som minimum på følgende måder:

  1. Uddannelsers opbygning og progression er tydelig for de studerende, herunder også hvordan indhold, niveau og læringsaktiviteter på første år er tilrettelagt under hensyntagen til uddannelsens adgangskrav.

  2. Uddannelsen tilrettelægges og udvikles løbende med fokus på, at der er en faglig progression og sammenhæng mellem adgangskrav, struktur, læringsmål, kompetenceprofil samt valg af undervisnings- og prøveformer.

  3. Uddannelsens fagelementer og udprøvninger tilrettelægges både strukturelt og praktisk, så den kan gennemføres på normeret tid med en passende arbejdsbelastning.

  4. Uddannelsernes samlede indhold, progression og sammenhæng bliver evalueret og udviklet med inddragelse af bl.a. nøgletal for studietid, eksamensstatistik, studieintensitet, undervisningsaktiviteter og frafald, fagmiljøerne, eksterne eksperter, indkomne rapporter fra censorkorps samt evalueringer og andre tilkendegivelser fra studerende og undervisere.

Der følges op på delmålet ved udformning og revideringer af studieordninger, i studienævnets løbende arbejde, samt i forbindelse med statusmøder i forbindelse med Uddannelsesberetningen for uddannelsen og fakultetet.

Opfølgningen skal inddrage:

  • Studietid, undervisningsaktiviteter og frafald
  • Tilkendegivelser fra interessenter (fx fra censorrapporter og evalueringer ved eksterne eksperter)
  • Eventuelle supplerende indsigter (fx tilkendegivelser fra fagansvarlige, undervisere og studerende)

Ansvar kan evt. uddelegeres, men er i udgangspunktet fordelt således:

  • Fakultetet har ansvaret for, at studieordninger lever op til love og bekendtgørelser om tilrettelæggelse af uddannelser og eksamen, og for at planlægge evaluering af hele uddannelser.
  • Studienævnet skal påse, at samordningen af studiets enkelte dele og af eksamensfordringer finder sted, og skal kvalitetssikre og kvalitetsudvikle uddannelserne, herunder inddrages i evaluering af uddannelser, og påse, at der sker en opfølgning af disse evalueringer.
  • Studielederen skal sammen med studienævn og i samarbejde med relevante institutledere sikre løbende evaluering af uddannelser og opfølgning herpå.

Opgavefordeling:

  • SDU Analytics: Præsentation af nøgletal og data fra studiestartsundersøgelser og kandidatintroduktionsundersøgelser (integreret i Studiemiljøundersøgelsen og Danmarks Studieundersøgelse) af relevans for sammenhæng og progression.
  • SDU Kommunikation: Overordnet ansvar for hvilke typer af informationer, der er tilgængelige for studerende.
  • SDU Bibliotek: Kurser og formidling inden for informationskompetence og digital dannelse samt relevante støttekurser.
  • SDU Uddannelse: Fælles digitalt system for studieordninger.
  • SDU Uddannelse: Ansvar for vedligeholdelse af ekstern regelsamling (love og bekendtgørelser).
  • SDU Universitetspædagogik: Understøtter fagansvarlige, studienævn og studieledere med viden om og inspiration til arbejdet med uddannelses- og eksamensdesign (jf. Ressourcebank).

For at sikre, at de fælles rammer for ansvar samt dataunderstøttelse og opfølgning opfyldes udmøntes ovenstående på følgende måde på HUM

  • Fakultetet har udarbejdet en skabelon for studieordninger, som sikrer at alle studieordninger regler og bekendtgørelser om tilrettelæggelse af uddannelser og eksamen.

  • Studienævnet har ansvaret for,
    • at uddannelsens studieordning indeholder elementerne som beskrevet i fakultetets skabelon for studieordninger.
    • At studieordningen afspejler, at der for hvert fag/kursus er sammenhæng mellem læringsmål, undervisningsform og prøveform
    • At principperne for valg af undervisnings- og prøveformer er beskrevet i studieordningen.
    • At Uddannelsens studieordning indeholder en beskrivelse af sammenhængen mellem læringsmål for de enkelte fag og uddannelsens kompetenceprofil.

  • Studienævnet skal
    • minimum en gang om året forholde sig til tal og data angivet under Dataunderstøttelse og vurdere, om der skal igangsættes tiltag for at rette op på eventuelle utilfredsstillende forhold.
    • forholde sig til uddannelsens kompetencemål, når tilbagemeldinger fra aftagere og dimittender, studenterevalueringer og nøgletal eller ændringer i sammensætning af uddannelsens fagelementer giver anledning dertil.
    • løbende at sikre sig, at der er sammenhæng mellem uddannelsens overordnede kompetencemål og fagelementernes læringsmål samt prøveformer. Således skal det ved ændringer sikres, at der fortsat er konsekvent sammenhæng (alignment) mellem alle uddannelsens delelementer.
    • forholde sig til, om uddannelsens kompetencemål er afstemte med kvalifikationsrammen og de enkelte fagelementer.

  • Studielederen har ansvaret for,
    • at ændringer i studieordningen drøftes med fagmiljøet bag uddannelsen inden ændringerne, forelægges for studienævnet, og at nye/ændrede studieordninger fremsendes til dekanen til godkendelse.

For at sikre sammenhæng og progression i vores uddannelser, har vi på Det Naturvidenskabelige Fakultet en række tiltag og procedurer.

Uddannelsesledelsen drøfter og evaluerer sammenhæng og progression ved statusmøder i forbindelse med uddannelsens uddannelsesberetning. Dette sikrer løbende justering og forbedring af vores uddannelser for at sikre høj kvalitet og relevans for samfundet og vores studerende.

Uddannelseslederne, bistået af Uddannelseskoordinatorerne/Studiesekretærerne, har ansvaret for den overordnede udvikling og koordinering af de konkrete uddannelser på vegne af prodekan for uddannelse. Det er uddannelseslederens opgave at sikre, at uddannelsen udvikles i overensstemmelse med Det Naturvidenskabelige Fakultets pædagogiske ramme.

Undervisningsudvalgene fungerer på vegne af Studienævnene som samlende forum for uddannelsesudvikling og -kvalitet for den konkrete uddannelse. Udvalget udarbejder forslag til nye eller ændrede studieordninger og fagelementbeskrivelser. De evaluerer også uddannelsernes kompetenceprofil og afholder årlige aftagerpanelmøder, hvor studielederne deltager for at sikre bred repræsentation og input fra forskellige perspektiver.

Kvalitetskoordinator varetager den daglige dialog, forankring og koordination i forhold til uddannelseskvalitet samt tilvejebringer grundlag for datadreven ledelse af de naturvidenskabelige uddannelser. Dette arbejde foregår via fakultetets uddannelsesudvalg, studienævn og studieadministration.

Institutlederne sikrer, at der er afsat ressourcer til semesterkoordinering på alle uddannelser og alle semestre i overensstemmelse med Det Naturvidenskabelige Fakultets pædagogiske ramme.

Studieadministrationen er ansvarlig for kvalitetssikring af studieordningerne i deres helhed, herunder kontrol af studieordningernes legalitet. De skemalægger og eksamensplanlægger ud fra faktiske tilmeldinger for at sikre alle studerende den bedst mulige tilrettelæggelse af undervisning og eksamensplan uanset forløb og fagelement sammensætning. Der følges løbende op på, om sammensætning og afvikling er hensigtsmæssig.

Yderligere information [links]

  • NAT uddannelsesorganisering
  • NAT pædagogiske ramme
  • Principper for evaluering med eksterne eksperter NAT
  • Principper for evaluering med eksterne eksperter SDU

Inden for de fælles rammer for ansvar gælder følgende på SAMF: 

  • Studienævnet udarbejder og vedligeholder med støtte fra studieadministrationen studieordninger og fagbeskrivelser på grundlag af gældende skabeloner og med opmærksomhed på krav til tydelighed over for de studerende. Studieadministrationen og andre uddannelsesadministrative enheder understøtter studienævnet i dette arbejde
  • Studienævnet har i sin løbende opfølgning på uddannelsens kvalitet fokus på uddannelsens tilrettelæggelse mht. progression og sammenhæng samt løbende forbedring heraf.  
  • Uddannelsernes samlede indhold, progression og sammenhæng evalueres og udvikles systematisk med inddragelse af bl.a. nøgletal for studietid, undervisningsaktiviteter og frafald, data for studieintensitet, fagmiljøerne, eksterne eksperter, indkomne rapporter fra censorkorps og studerendes og underviseres perspektiver med afsæt i studienævnets årshjul og fakultære rammer herfor.

Supplerende info 

  • Årshjul for studienævn
  • Procesbeskrivelser og administrative årshjul for udarbejdelse af studieordninger og fagbeskrivelser
  • Koncept for evaluering af hele uddannelser med inddragelse af eksterne eksperter
  • Andre uddybende notater og beskrivelser

Fakultetet

  • Understøtter studienævn- og ledelser gennem Studiekoordinatorernes arbejde – herunder også at sikre en vedvarende intern koordination, vidensdeling og kompetenceudvikling Studiekoordinatorerne imellem.
  • Udarbejder og opdatere løbende skabeloner for studieordninger og fagbeskrivelser, som sikrer at praksis er I overensstemmelse med regler og bekendtgørelser om tilrettelæggelse af uddannelser og eksamen.
  • Sikre at relevant viden fra evalueringer m.m. viderebringes, dagsordenssættes og drøftes i de enkelte studienævn- og ledelser

Studienævn og -ledelse har ansvaret for,

  • At uddannelsens studieordning og fagbeskrivelser indeholder elementerne som beskrevet i fakultetets skabelon for studieordninger.
  • At studieordningen afspejler, at der for hvert fag/kursus er sammenhæng mellem læringsmål, undervisningsform og prøveform
  • At principperne for valg af undervisnings- og prøveformer er beskrevet i studieordningen.
  • At uddannelsens studieordning indeholder en beskrivelse af sammenhængen mellem læringsmål for de enkelte fag og uddannelsens kompetenceprofil.

Studienævn og -ledelse skal

  • Systematisk forholde sig til tal og data angivet under Dataunderstøttelse og vurdere, om der skal igangsættes tiltag for at rette op på eventuelle utilfredsstillende forhold.
  • Forholde sig til uddannelsens kompetencemål, når tilbagemeldinger fra aftagere og dimittender, studenterevalueringer og nøgletal eller ændringer i sammensætning af uddannelsens fagelementer giver anledning dertil.
  • Løbende sikre sammenhæng mellem uddannelsens overordnede kompetencemål og fagelementernes læringsmål, den vertikale progression gennem uddannelse samt prøveformer. Således skal det ved ændringer sikres, at der fortsat er konsekvent sammenhæng (alignment) mellem alle uddannelsens delelementer.
  • Forholde sig til, om uddannelsens kompetencemål er afstemte med kvalifikationsrammen og de enkelte fagelementer.
  • At ændringer i studieordningen drøftes med fagmiljøet bag uddannelsen inden ændringerne, forelægges for studienævnet, og at nye/ændrede studieordninger fremsendes til dekanen til godkendelse.

Studienævnssekretariatet er på vegne af Uddannelsesdirektøren ansvarlig for kvalitetssikring af studieordningerne i deres helhed, herunder kontrol af studieordningernes legalitet.

Uddannelsesudvalgene har på vegne af Studienævnet, ansvaret for at fungere som samlende forum for uddannelsesudvikling og -kvalitet for den konkrete uddannelse. Udvalget udarbejde forslag til nye eller ændrede studieordninger, semesterbeskrivelser, fagbeskrivelser m.v. med henblik på fremlæggelse for studienævn.

Uddannelseslederne, bistået af Uddannelseskoordinatorerne, har på vegne af Uddannelsesdirektøren ansvaret for den overordnede udvikling og koordinering af de konkrete uddannelser. Uddannelseslederen har som formand for uddannelsens uddannelsesudvalg et hovedansvar for at sikre inddrage alle de for uddannelsen vigtige faglige miljøer i en fortsat udvikling af uddannelsen. Det er uddannelseslederens opgave at sikre, at den fortsatte udvikling i fakultetets uddannelsesmodel DSMI afspejles i den konkrete uddannelse.

Kvalitetskoordinator varetager den daglige dialog, forankring og koordination ift. uddannelseskvalitet samt tilvejebringer grundlag for datadreven ledelse af ingeniøruddannelserne.

Regler og ressourcer

Sidst opdateret: 13.08.2024